Oficina de projetos

 STAND-UP

Público-alvo: 10/11 anos Tempo: 3 meses Situação comunicativa: Construir um “set list” de standup e apresentar para outra turma e/ou para os pais.

Justificativa: É um gênero amplamente apreciado e acessado pela sociedade que desenvolve habilidades comunicativas, linguística e retrata práticas sociais de forma cômica. Através do uso da oralidade, conhecimento, ironia, sarcasmo, hipérbole, senso crítico da realidade, metáforas, contradições, narração de ideias, temporalidade, seleção, articulação e etc.

Objetivo: Ao final do projeto o/a/e aluno/a/e será capaz de construir habilidades de oralidade.

Objetivos específicos:

• Refletir sobre as variedades linguísticas, adequando sua produção e o seu contexto.

• Elaboração de um planejamento, produção e adição da prática realizado.

• Identificar e analisar efeitos de sentido como timbre, intensidade, pausas, ritmo, expressividade, gestualidade, postura;

• Organizar e sintetizar ideias e argumentos para serem narrado;

• Construir habilidades de sintetização e objetividade;

• Promover o desenvolvimento corporal, noção de espaço e relacionamento com a prática;

• Analisar veículos sobre técnicas para desenvolvimento do gênero;

• Identificar as possibilidades e técnicas de uso do humor para retratar fatos.

Conteúdo:

• Variação linguística;

• Construção da coesão e coerência;

• Planejamento do texto (progressão temática, paragrafação);

• Forma e composição dos gêneros orais;

• Ortográfico;

• Pontuação;

• Interpretação de texto;

• Entonação;

• Pontuação textual;

• Aspectos linguísticos e paralinguístico no ato da fala;

• Figuras de linguagem;

• Onomatopeia;

Etapas previstas:

1ª etapa: Apresentação do projeto através de vídeos; 2ª etapa: Plano de ação; 3ª etapa: Pesquisa teórica e experimentação prático através de uma apresentação de stand-up com um convidado; 4ª etapa: Estudo sobre o humor, suas técnicas, est e personagens marcantes de objetivando entende o processo de construção desta narrativa; 5ª etapa: Produção textual; 6ª etapa: Estudo sobre linguagem corporal; 7ª etapa: Revisão da escrita; 8ª etapa: Ensaios;

Avaliação:

• Critérios de realização e critérios de êxito.

Critérios

Alcançou

Em processo Não alcançou

1. A situação comunicativa ocorreu o mais próximo possível de como acontece no meio social? 

2. Ela se mostrou significativa para as crianças?  

4. As crianças foram protagonista no processo de planejamento e execução da situação comunicativa? 

5. As atividades propostas se voltaram para a realização da situação comunicativa? 

6. As atividades serviram para construir conhecimento sobre a língua, a leitura e produção de um ou mais gêneros textuais? 

7. As atividades propostas respeitaram os objetivos específicos do projeto? 

10. As crianças puderam refletir sobre as aprendizagens que tiveram?  11. Os recursos materiais foram suficientes e adequados à realização do projeto?  12. O apoio técnico-pedagógico foi satisfatório no tocante à escuta e o auxilio no enfrentamento dos desafios encontrados? Jkkkk  13. O textos produzidos foram construídos por meio de situações contextualizadas?  14. Os texto foram revisados em diferentes situações e editados

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antes de serem apresentados à comunidade escolar?  15. As professoras assumiram a postura de pesquisadoras da sua prática, buscando identificar problemas e buscando auxílio teórico e institucional para solucioná-los?  18. O documento do projeto está bem escrito e orienta a prática da professora?  19. Houve tempo suficiente para a realização das etapas do projeto?  21. Houve momentos coletivos de avaliação (processual/final) do projeto com colegas, coordenadora e/ou alunos?

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